“爱的奉献”告诫青年人，世界需要爱的奉献，只有人人付出爱，世界才能变成美好的人间。“绿色的梦”告诫青年人要珍惜我们生存的环境。“为了谁”讴歌人民子弟兵为保护人民的生命财产安全，不畏艰辛、不怕牺牲的崇高精神。“春天年年到人间”和“美丽的村庄”告诫青春的我们应热爱和平。“春天年年到人间”诉说了因为不和平而使人们生活艰苦，“美丽的村庄”诉说了因为和平而使我们美丽的村庄像女皇。

听完歌曲并理解后再选唱歌曲。问：一首歌曲的传唱靠两方面：一是思想性，一是艺术性。通过欣赏、 理解 ， 让学生选择一首最值得他（她）去传唱的一首歌。然后让他们去分析选这首歌的理由并学唱。光会唱还不行，还要将自己理解到的完美表现出来，从而感动他人（引出歌曲的艺术处理）……

    我是主张从音乐本身进行一些尝试性的分析。这样，可以弥补一下感性内容过多带来的审美疲劳呵。从理性的角度认识音乐，启发他们对节奏、旋律、速度、力度、结构等因素进行思考，从紧张与松弛、变化与统一、高潮的营造等方面入手，这样得来的成就感与感性的美学体验结合在一起，才会使欣赏更加丰满、立体。

我比较赞成玉成老师的观点.虽然这单元以"青春的旋律"为主题,纳入了几首歌曲,但不一定要将这些歌曲放在一起进行教学法.完全可以将"美丽的村庄"拿出来以"表现歌曲"为重点而进行教学.

　　认真看了你的教案,今天又特意找到教材看了.总的感觉是在初中要上好这堂能够体现初中学生学习特点的唱歌课,绝非易事,还要进一步思考才行..从你的教学设计来看,教学主要分三大板块:一是分组进行"青春歌曲"演唱赛;二是集体学唱歌曲<美丽的村庄>;三是分组表现歌曲<美丽的村庄>.下面我就你设计的这三个板块的教学谈点自己粗浅的看法,供参考.

      第一板块(或环节):我认为第一板块教学目标不太明确,你的愿意是否是只要起到一个导入课题的作用.仅听了一首<青春舞曲>,听的目的只要学生说出曲名.而你的提问指向"什么是青春?青春应该怎样?"好像与音乐无关,我想,如果安排听一系列表现青春主题的歌曲以,再让学生来探讨这类歌曲的音乐创作特点,可能教学会更贴近主题,教学目标更明确,教学效果会更好.所以,我认为此板块还要充实内容才行.

    第二板块:对于歌曲的学习你想了很多办法,如模唱、找重复的部分等等，省去了呆板的歌曲学唱过程，让学生在一些活动中熟悉了旋律,这很好也很可行．但这是一首较长，也还有一定难度的合唱歌曲，如果仅从你教案中的这个歌曲学唱过程来看，学生很难这么快学会歌曲。在歌曲学唱的这个环节，你还要下些功夫，思考一些教学方法。这是一首旋律优美，活泼欢快，很有动感的歌曲，学习时我建议可以采取“欣赏领先”的方法，就是让学生多听几遍，充分感受歌曲的意蕴。在听时可设计问题引导欣赏，如，歌曲演唱形式、情绪、表现内容等等，也可以设计活动参与体验，如，拍击节奏参与、乐器参与、演唱合唱部分的低声部参与等等。既能激发学生学习兴趣，又能在听赏中熟悉歌曲旋律，还能突破合唱部分的教学难点。我想这可以称为“体验式学习”的很好的歌曲学习方式。另外，在此部分的学习中，一定对学生演唱的声音提出要求，并进行调整，要能用轻快、明亮集中的声音演唱歌曲，＂唱好＂也是歌曲表现最基本的要求．

     第三板块：这已是新课改后唱歌教学中“经典”板块，现在的很多课到最后是分组参与表现．如果能改成其它方式，我认为最好．如果不能，你一定要注意引导学生分组参与表现的方式要体现初中学生的表现特点．不过，从你后面的评价还看，还是很好的，主要从各组对歌曲艺术处理是否巧妙来进行评价，基本体现了初中学生的学习特点．

　　　另外，你在课的开始时将学生分成了十组，是否分组太多，不利于评价的操作．在后面的教学设计中，好像已没有＂擂台＂了，一定要注意情境的延续性．我建议最好不要采取这种方式，很难得自始至终把握好．

　　　个人看法，不当之处，请谅．祝你能上出一堂丰满而精彩的音乐课！

    从你的试教可以看出,在学唱歌曲环节你已突破了传统的教学方式,采取了多种形式进行教学,模唱,找相同旋律,这些都很好.在上次的回贴中我提到过"欣赏领先",意思是在学唱歌曲前可让学生多听音乐,或采用乐器,动作.演唱低声部旋律参与表现音乐,这样让学生以一种活动的形式参与表现音乐的同时,也就感受了歌曲的艺术魅力,同时也熟悉了歌曲的旋律.如,让学生学会低声部演唱(很简单),听赏歌曲时参与演唱;可设计一些固定的动作随乐律动,感受歌曲欢的情绪;或铃鼓.串铃.双响筒等打击乐器在某一乐句参与演奏.在以参与的形式欣赏歌曲后,再进行歌曲的学习,应该比较容易了.之后的教学重点应放在"如何唱好歌曲上",如何用声音表现歌曲的情绪,如何演唱好二声部,如何把握好那么多的后半拍声的节奏,如何表现后各具特点的乐句,等等.在此环节,教师一定要关注学生的声音的表现和情感的表达.如果还有教学时间,可再由学生设计不同的表现形式表现歌曲,但一定要注意表现形式要突出学生年龄的特点,不要以歌舞表演为主.能否采更具艺术表现的形式.

    至于你提出的是否介绍意大利及它的风土人情,我认为没有必要,它不具备意大利歌曲的代表性.可以介绍歌曲.

思路很好!! 但我觉得怎么这么快就进入青春了?应该慢慢引入啊 !!而且有的学生不一定一听就感觉是青春啊!!我觉得这里应该做为重点去讲!如果这里学生都认同,感觉是青春的话.别的地方就很好讲了.这只是我的观点!!不对的地方请指正!!

跳出主题，从歌曲切入教学，关注歌曲的创作特点和歌曲表现特点，同样可以上出一堂丰满的音乐课．

    从我的角度来看，薛老师说的“直接进入歌曲”很好。借用本山大叔的话：别净整那些虚头八脑的，来点实在的。

    听一遍歌曲后，就可以抓住最能反映其特点的核心：节奏的特色以及张弛对比。这首歌的旋律与节奏比起来，可能感染力要逊些。那就从节奏入手啊，让学生通过节奏的变化体验音乐的开、合，变化之美。然后再想办法如何表现这种音乐本身的变化。利用二级和弦和四级和弦的连接练习，既可以让学生练习弹性与动感，又可以使其把握好骨干旋律的音准，最后把丰富的节奏加进来，进行立体的练习。

    是不是觉得听到“练习”两个字就害怕别人说“枯燥”？不见得吧，关键看老师如何使练习变得具有音乐性和趣味性。练习是一种对于复杂事物简单化的尝试，也是一种音乐处理的艺术，心灵感动的预演。

特别赞同玉成老师的"练习是一种对于复杂事物简单化的尝试，也是一种音乐处理的艺术，心灵感动的预演"的观点.玉成老师对歌曲创作很有研究,如果本课能从"节奏"和"旋律"入手,一定是抓住了音乐的本体内容.只是你说的利用二级和弦和四级得弦进行连接练习,具体如何练习,可否谈谈.谢谢!

    我觉得练习可以设计得富有艺术性一些.比如要解决这首歌曲较难把握的音准与节奏问题，可以把二级和弦与四级和弦进行连接，再到一级和弦，即由246到461（高音）再到135。在速度、力度、节奏、音色这几个要素上做文章：慢速的长音练习（优美、宁静），中速的节奏练习（坚定、有力），快速的弹跳练习（活泼、欢乐）；力度对比练习；节奏变换练习（节分、附点，表现活跃的状态）；音色对比练习（男声、女声，阳刚与阴柔）。通过这些要素让学生明白，音乐是可以如此丰富多彩，而我们唱这首歌的时候，完全可以用这些要素把它的内含表现出来。

    最重要的一点，老师要把练习的音乐性做足，再来一点审美的升华，又可以把难点解决掉。不妨一试。但是，不可花太多时间。也可以把练习与歌曲的欣赏交替进行，力争让学生不至于对练习反感。

可以啊.建议展示田园风光的图片时,以<美丽的村庄>为背景音乐.学生可同时感受歌曲.