学  科

高中生物

教材名称：必修二

教材出版社：人民教育出版社

课题名称

生态工程的基本原理

教

学

目

标

1、知识目标：

简述生态工程的原理；举例说出个原理的内容

2、能力目标：

尝试运用生态工程的原理分析生态环境问题，并提出解决对策；运用媒体收集有关资料（获取处理信息的能力）

3、情感目标：

初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念；关注生态工程的建设；体验合作学习的快乐；培养学生环保意识，提高热爱环境、热爱家园积极性。

教

材

分

析

本节为人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物 选修3》专题五第一节的内容。本节以环境破坏、环境治理、环境治理原理、环保实例为线索，主要讲述环境保护的常识性知识，与必修教材所学生态学知识联系密切。本节活动较多：一个实践活动，四个资料分析，两个方面资料收集。本节与人类的生活联系紧密，对于提高学生环境保护意识，认识循环经济有重要的现实意义。

对于高二年级的学生，通过必修3生态学内容的学习，他们对“生态工程”的相关知识有所了解，对环境保护感兴趣，教师可先导后学。 对于实践调查，教师可鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题。 

重点

难点

教学重点：生态工程的原理；尝试运用生态工程的原理分析生态环境问题，并提出解决对策。

教学难点：整体性原理和系统整体性原理的区分；系统学和工程学原理。

课前准备：学生分组和要求各组收集与本组讨论的相关资料；老师网站收集环境污染录像片段。

教学思路

首先以录像形势简单介绍家园破坏的情景，引入新课，然后让学生分析其产生原因并提出治理办法，从而导出生态经济；其次出示指导学生阅读教材尝试回答生态经济的核心内容、重要手段，从而导出生态工程；再次要求学生文本阅读后分组讨论生态工程的六大基本原理，教师最后进行点拨，然后学生分析甘肃陇南县山区小流域综合治理与开发生态工程——“九子登科”模式都应用了哪些生态工程的基本原理，以巩固本节所学内容，落实重点，突破难点。最后学生出示沼气的相关的调查资料，简单说说实践活动和体会。

教学手段

教学方法：合作—讨论学习法、文本阅读法

教学手段：多媒体、录像、文本资料

主要资源

    网站搜索环境污染的录像片段、文本资料；制作的教学课件

教 学 过 程 预 设

教学内容

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

1.导入新课

2．生态经济和生态工程

3.落实重点

：生态工程的基本原理

（1）物质循环再生原理

（2）物种多样性原理

（3）协调与平衡原理

（4）整体性原理

（5）系统学和工程学原理

7.自我检测

和布置课后作业

通过环境污染的录像片段导入新课

教师指导学生阅读教材和小知识

指导学生文本阅读

①    帮助学生展示焚烧秸秆的图片

②    要求学生提出可行性计划

③    指导分析教材图5—1

组织学生教材内容讨论

播放太湖污染图片，组织学生分析教材中讨论

组织学生讨论“前面造林，后面砍林”现象

教师引导分析教材中3种计算机网络结构示意图，发现分布式结构不会由于局部故障而导致系统瘫痪。在过渡到生态工程。

教师指出个体不具备种群的特征。整体不是个体的简单叠加，会出现新属性，整体功能大于部分之和。

讨论“桑基鱼塘”所涉及的生态工程原理

观察、思考，尝试提出治理方法

学生文本阅读后说出生态经济的核心内容、重要手段

阅读生态工程所遵循的基本

学生回忆生态系统的结构和功能的相关知识；

学生为秸秆找一个合适的出路——结合物质循环再生原理提出微生物发酵出沼气。

学生利用物质循环再生原理分析

学生提出：应用物种多样性原理建混交林；引入天敌；松毛虫的寄生菌等生物防治手段。

珊瑚礁在深海有限的资源下能维持较高的生产力——物种多样。

学生分组讨论、相互交流， 并尝试回答

领悟生态工程建设要考虑自然生态系统规律、经济、社会协同发展

学生分析得出系统结构决定功能原理

学生分析得出系统的整体性原理

学生分析总结

情境导入，感受家园受到破会的情景，激发兴趣，增强社会责任感和使命感

培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习的能力

温故知新

培养学生合作探究、分析归纳、语言表达等能力

巩固知识

①培养学生合作讨论、语言表达等能力

②培养学生阅读、归纳总结能力

培养学生收集信息、处理信息、合作学习等能力

培养学生合作讨论、归纳总结、语言表达等能力

培养学生合作讨论、归纳总结、语言表达等能力

落实巩固

自    我     反    思

主要特色

与创新

学生通过自主学习与合作学习落实重点、突破难点，情感教育丰富，内容呈现多样。

存在的问题与不足

本堂课信息量较大，学生感兴趣的问题较多，课堂没有太多时间留给学生展开一些问题讨论。