自然灾害损失的地域差异
一、基本说明
1模块：高中地理选修Ⅴ
2年级：高中二年级
3所用教材版本：湖南教育出版社
4所属的章节：第三章第一节
5学时数： 45分钟（教室授课）
二、教学设计
（1）教学目标：
知识与技能
1．了解自然灾害损失的时间差异，知道1960——1988年间全球重大自然灾害造成的经济损失呈上升趋势；
2．掌握自然灾害损失的空间差异，能说出世界不同区域造成重大损失的主要灾害种类；
3．尝试分析亚洲非洲自然灾害严重的原因。
过程与方法
1．通过阅读·分析“1960——1998”年全球重大灾害情况统计，掌握全球重大自然灾害造成的经济损失情况及变化趋势，并能简单分析其变化原因。
2．通过对案例的分析，了解世界各地自然灾害损失地域差异，分析环境特征及诧异的原因。
3．通过复习再现“自然灾害的类型与分布”等相关知识，学会知识的迁移与整合，培养综合的联系的思维习惯。
情感态度与价值观
1·通过了解自然灾害损失存在的差异和空间差异，进一步学会具体问题具体分析，因时·因地制宜的辩证唯物主义的分析方法；
2·通过客观分析自然灾害损失的社会环境因素，培养学生树立可持续发展的思想。
（2）内容分析：
重点：能根据自然灾害的成因确定减灾措施
难点：掌握我国的防护林体系工程基本内容
（3）学情分析：高二地理选修学生，具有一定的地理基础和地理分析能力，但水平差异明显。
（4）设计思路：本节内容比较简单，通过读图增强学生对自然灾害地域差异的感性认识。
三．教学过程：
教学环节及时间 | 教师活动 | 学生活动 | 对学生学习过程的观察和考查 及设计意图 |
引入 | 自然灾害损失与地理环境的关系十分密切。自然灾害都发生在一定时期地理区域内，与区域的自然要素、人类活动有着密切的联系，共同组成区域性的环境特点。有什么样的环境，就孕育着什么样的自然灾害 |
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新授： 自然灾害损失的时间差异 | 教师：1.全球重大自然灾害事件哪个时期发生得最多,哪个时期发生得最少? 2.全球重大自然灾害造成经济损失的时间趋势如何?
| 阅读教材图标， | 从人为角度考虑人类活动对成灾的影响
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新授： 自然灾害损失的空间差异 | 教师：参照教材图表，哪两个大洲受自然灾害的危害较为严重？ | 阅读教材图表 | 各地造成重大损失的主要自然灾害种类的差异 |
拓展 自然灾害的地域差异 | 1、欧洲的重大自然灾害中，以洪水和地震影响的人数最多 欧洲西部地形平坦,以平原为主.水网密布,河流多短小多支流.温海气候常年降水平均,气候湿润.当降水稍多时便有可能导致河水上涨,越过河堤,变成洪水 | 思考：为什么欧洲地区多洪涝灾害？ | （提示：从地形和气候两方面考虑。）
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拓展 自然灾害的地域差异 | 1、欧洲的重大自然灾害中，以洪水和地震影响的人数最多 欧洲西部地形平坦,以平原为主.水网密布,河流多短小多支流.温海气候常年降水平均,气候湿润.当降水稍多时便有可能导致河水上涨,越过河堤,变成洪水 2、在北美洲：热浪、风暴、热带气旋、洪水和地震等灾害 3．在南美洲洪水最严重（简要分析原因：气候地形）， 4．东亚地区的重大自然灾害种类多，而以洪水、热带气旋、地震、滑坡造成的损失较大。 5．南亚地区灾害，洪水、热带气旋和流行病是主要灾害种类 6．在东南亚和大洋洲，洪水、地震、滑坡和干旱是造成人员伤亡较严重的灾害，其次是火山喷发和流行病、海啸等。在西亚和北非地区，洪水和地震对社会和经济的破坏最重。 7、在西非和东非，干旱和流行病的危害最严重。 | 1．思考：为什么欧洲地区多洪涝灾害？ 2．分析原因：季风气候分析气象灾害；板块角度考虑地质灾害 3．分析洪水多原因：气候地形河流风暴潮角度考虑 4．思考：（1）厄尔尼诺对当地气候的影响 （2）为什么东南亚地区多地震和海啸？）
| （提示：从地形和气候两方面考虑。） 介绍热浪：当日最高气温达32℃以上,持续时间在3天以上叫热浪。热浪时天气持续地保持过度的炎热，也有可能伴随有很高的湿度。这个术语通常与地区相联系，所以一个对较热气候地区来说是正常的温度对一个通常较冷的地区来说可能是热浪.一些地区比较容易受到热浪的袭击,例如夏干冬湿的地中海气候.热浪可以因为高温引起死亡,特别是老年人. |
总结： | 分析在还要从地理全层角度考虑，如气象灾害主要从气候角度，其次是地形 |
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板书设计： 3.1自然灾害损失的地域差异
四．课后反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了自然灾害的地域差异，并能初步分析自然灾害呈现地域差异的影响因素。在教学中应多鼓励学生从多角度对某一地区的灾害成因进行分析。
