每年的5、6月份，各地都会据情况招聘数量有限的音乐教师。音乐教育类毕业生或音乐表演类毕业生，不管前面的桥有多窄，竞聘者有多少，自己的专业能力有多强或多弱，都会以百分之百的热情加入应聘者的行列，哪怕只有百分之一甚至更底的希望。各地的音乐教师应聘，也就成了各音乐院校校毕业生大显身手的舞台。每年我也会有幸参加几处的招聘会，领略到了毕业生们的风采，也看到了现实的残酷，感慨良多。
感慨之一：僧多粥少，感慨竞聘之难。
几个音乐教师职位，应聘者少则上百，多则几百。对中小学音乐教师的要求基本要达到了吹拉弹唱样样能来，还须在身高与长相上占一定的优势。且仅音乐专业技能过硬还不行，在音乐理论方面，包括音乐理论，音乐教育理论，教育学理论方面都必须具有一定的理论功底，因有些地市更看重卷试，文化卷试进不了，也就失去了面试的机会。千军万马过独木桥，胜者能有几个？
在学校称之为“小三门”的音乐教师岗位，也会引得如此多人竞争，细想其原由，应该是多方面的：其一是走艺术之路的学生增多。现在的学生走艺术之路，不是因为热爱艺术，或在艺术上面有特有的天赋，而大多是因艺术生可以降低文化录取分数线，使得在文化上面不可强攻的学生转而学习艺术（音乐或美术）巧取，所以也使得近些年来艺术类类考生猛增。二十年前读音乐专业时，一个学校一个科（系）学音乐专业的学生基本不超出100人。当时我校三届学生音乐专业生共60人，每届一个班，每班二十人。而现在每个学校音乐专业生少则上千，且全省有音乐专业类的院校也是成倍增加。其二是对音乐教师的需求量较少，特别是城区学校，职位紧缺。一个学校对音乐教师的需求量本来就有限，3000人左右的大型学校也只需4-5名专业音乐教师，或更少。调查显示，城区学校的音乐教师已基本达到饱和状态，且音乐教师一般都呈年轻化，每年退休的音乐教师不多，职位空缺也相对较少。其三是音乐专业类学习的教育成本投入高，毕业生们不愿到小城镇或农村工作。虽然现在很多小农村中小学音乐专业教师还是奇缺，但很多的音乐专业生情愿留在城区代课，或到社会音乐培训机构任职，亦或自己带几个专业学生赚点辛苦费，也不愿到农村任教。可能是由于农村条件有限，同时农村工资相对底，对于高成本投入的音乐专业学生，农村工作难以收回教育投资，也是其主要原因。其四教师职业越来越受人看重，扩大了竞聘者的专业范围。应聘中小学音乐教师岗位的毕业生，除了学音乐教育专业的学生，各类音乐院校的毕业生都加入了竞争的行例。耳闻有中央音乐学院的学生应聘某县音乐教师岗位，还因只能专一门（声乐）而被拒之门外。确实中小学音乐教师稳定的收入，不错的社会地位，相对较为轻松的工作，是很吸引毕业学生，特别是女生。
现在的音乐专业类考生还是异常的火爆，甚至还催生出了一个规模不小的校外音乐专业培训市场，让一批入行较早的音乐专业类师兄师姐们先富起来了。可如果家长和考生们知道用如此高教育成本换来的文凭，最后难以换回一个收回教育成本的职位，他们还会这样趋之若鹜吗？
感慨之二：劣多优少，感慨教育之浮。
八几年我们刚刚考上大学时，在专业技能上可以说完全是白纸一张，钢琴、声乐、乐理，真不懂多少。可通过两年的学习，也仅只两年的专业学习，自认为还是打下了一定的音乐专业知识与技能的基础，或者说是掌握了能应付中小学音乐教学的基本技能和基础理论，两年的专业学习也是确实奠定了我工作的主要专业基础。而现在已没有两年的学制，少则四年，多则七年，且艺术考生们上大学前，都已是准专业水平，声乐或器乐，乐理与视唱练耳，门门都是经过了专业训练才能考上大学，按理说，在此专业基础上再到大学学习四年，毕业时专业理论基础与技能水平应该了得。可是，在一届届一次次招聘中，毕业生们的表现，让我深感失望。钢琴、声乐、自选（除钢琴以外的乐器或舞蹈），有的学生没有一门能达到专业技能的入门水平，有的则只专一门，其它门类基本不行，确实也有三门都很不错，专业素养很高的学生，但那只是凤毛麟角。
在早几天的一次招聘会上，已是经过三次选拔后入围的教师进行试教，我给的题目是歌曲学习《小小的我》，15分钟的片断教学。这是一首很简易的歌曲，应该也是大家较为熟悉的一首歌曲。第一个试教的老师上课，她反复唱的就是歌曲后面的副歌部分，“小小的我，小小的我，……”，前面部分只讲到了节奏，节拍，或是要学生跟琴唱，随录音唱。当时我没在意这是什么原因，以为教学设计就是如此。第二个试教老师开始教学，首先要学生听一遍录音，因没有录音，由教师哼唱，前面四句，除第一句哼准确了，后三句基本没哼清楚，后面几次教师哼唱旋律部分，也是如此的效果。试教结束，我让老师完整的将歌谱视唱一遍，结果是从音高到节奏错误百出，基本听不出是原歌曲的旋律。问她是哪个学校毕业，报出来的校名让我不敢相信是真的。四年的专业学习，连最最基本的视谱技能都没有掌握，真让人无法理解。
四年大学，不短的一段时间啊，大学生们都用来做什么了？掌握一点基本专业基础知识与专业技能就那么难吗？百思不得其解。也曾想一些原因，大学扩招，而大学教师没有相应的增加，于是音乐技能的学习也由小课变大课，教学的效果就可想而知。另外，也曾说大学教师的主要精力集中于校外的辅导，对于本校课时津贴较低的音乐课不太有积极性，于是不仅是是小课变大课，有时是大课变没课，学生的专业技能哪能提高。有次与一位音乐院校的大学教授聊到了大学教育的问题，他们也有许多的无奈。由于扩招，音乐院校生源越来越差，同时又由于学生的文化线不断上提，专业较好的学生文化上不了线，招不进来，而文化上线了的专业基础或专业学习潜能只有一般般。另外，由于现在就业形式的不乐观，使得一些学生进大学后就没有了学习的方向，毕业以后是否能从事音乐教育，谁也不能保证，所以，学习目标不明确，在专业学习上也难有人那么用功努力了。
学生有学生的难处，老师有老师的苦衷，教育有教育的无奈。但一届届的大学生，一年年的光阴，如此虚度，还是觉得很可惜啊。
感慨之三：……不谈罢了。
