创设游戏环境

发布人：刘美罗 发布日期：2010-07-28 17:42:27 阅读次数：90

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创设游戏环境 

作者：不详

　　一、创设游戏环境的原则

　　在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿良好个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。在新颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”

　　那么，究竟什么是幼儿园环境呢?根据终身教育的理念，幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境，包括社区、社会、自然环境等；狭义的环境仅指幼儿园内部环境，包括物质环境和精神环境。

　　（一）物质环境的创设

　　创设良好的幼儿园物质环境必须遵循以下原则：

　　(1)安全性原则

　　保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任。因此，幼儿园环境的安全，主要应通过环境的创设，积极主动地消除环境中可能存在的不安全因素，如电线、开关、插座、消毒液等应放置在幼儿伸手不可及的地方。冬天为避免暖气片可能导致的烫伤事件，应在暖气片外装上防护装置，这样既消除了环境中的不安全因素，又美化了环境。

　　(2)经济性原则

　　幼儿园环境创设要坚持低费用、高效益的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用社区资源，就地取材。在保证清洁、卫生的前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比，不追求设备设施的高档化和园舍装修宾馆化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、麦秸杆等装饰环境。

　　(3)幼儿参与性原则

　　幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。教育家陈鹤琴：“用儿童的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”。如布置教室墙面时，可让幼儿参与进来，布置“美丽的春天”，让孩子门自己搓柳条、剪柳叶，把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空，河里的小动物也是孩子们的折纸作品，红太阳可以用孩子们的小手印等。

　　(4)目标导向原则

　　幼儿园是特殊的教育环境，为了充分发挥环境的教育功能，在创设幼儿园环境时，必须明确环境创设所要达到的教育目的，以教育目标为依据创设幼儿园环境。把促进幼儿园全面发展的教育目标，落实到月计划、周计划、日计划及每项具体活动中，体现在所创的环境中。如结合十月一日“爱祖国”主题活动，可让幼儿搜集祖国各地名胜古迹风景图片贴在墙上。

　　(5)发展适宜性原则

　　幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境，因此必须反映幼儿身心的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上得到应有民展。如“提高幼儿动手能力”，小班教室环境可布置一列火车，引导幼儿学习扣扣子，每节车厢学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”，幼儿可根据自己的意愿，大胆想象，穿出不同形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料的过程中，提高了动手能力，同时操作材料能引发起幼儿操作的和符合相适宜的教育目标和内容。

　　(6)审美性原则

　　幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着潜移默化的影响。因此，环境创设首先应给人以美的感受，如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿的审美情趣。

　　(7)体现教师创造性原则

　　教师的创造性在环境创设中具在非常重要作用。如教室墙面中有两根暖气管，自下而上，如果老师巧妙布置会别有一番风味，用绿色约纹纸缠住做树干，牵牛花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”，每人画了一幅图，若随便贴显生杂乱，若把幼儿作品摆成火箭形状，再添其它东西，一定令人耳目一新。

（责任编辑：怡然）

 

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