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人教版1册：《画》教学设计
发布人：管理员 发布日期：2010-07-29 17:40:58 阅读次数：138
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| 远看山有色，近听水无声： 这两句讲的是画上的山和水。远处看山，常常是模糊不清的，看不出是什么颜色；画上的山的颜色却很清楚。近处听流水，应当能听到声音的；但画面上的流水，人在近处也听不到声音。 春去花还在，人来鸟不惊： 这两句，讲的是画面上的花和鸟。花儿在春天里盛开，春天过去，花儿就凋谢了；但是画上的花儿，不管在什么季节，也照样开着。人走近停在枝头的鸟儿，它就会受惊飞走；但画上的鸟，人走近了，它也不会受惊，不会飞走。这都表现出一幅山水画的特点。 |
教学目标
1 ．知道这一首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，用自己的话讲一讲诗句的意思。
2 ．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。
3 ．学会 8 个生字和两个新的偏旁，士字头，竖心旁。知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。
4 ．背诵和默写这首诗。
教学重点
1 ．理解诗句的意思，能用自己的话说一说每句诗的意思。
2 ．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。
3 ．学会本课的生字和两个新的偏旁。
4 ．背诵、默写诗句。
教学难点
1 ．用自己的话说说诗句的意思。
2 ．了解诗句和画的关系。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）使学生学会 8 个生字和两个偏旁，士字头和竖心旁。
（二）知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词。
（三）观察插图，知道图上都画了什么。
（四）使学生熟读诗句。
二、教学重点
（一）学会 8 个生字和两个新的偏旁。
（二）知道来和去，有和无，远和近是意思相反的词。
（三）熟读诗句。
三、教学难点
指导学生朗读诗句。
四、教学过程
（一）导入新课、板书课题。
同学们，老师说一则谜语，请你们猜一猜谜底是什么？看谁听得准：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
同学们，学完今天这一课，你就会知道谜底是什么啦。板书课题。
（二）请同学们认真观察书上的插图，看图上都画有什么？
1 ．先让学生自己认真地观察。
2 ．再请学生说一说图上画了什么？说的时候引导学生按顺序说，从远到近，或者从近到远的顺序都可以。
学生回答，图上画有山、水、花、鸟。或者，图上有鸟、花、水、山，那么这首诗又是怎样写山、水、花、鸟的呢？
（三）听老师范读课文，边听老师读，边在诗句中标出 8 个生字。
（四）自学 8 个生字。
1 ．读准字音：
刚才同学们在诗句中标出了这 8 个生字，现在你借助汉语拼音读准它们的字音。
（ 1 ）先让学生自己拼读。
（ 2 ）然后老师用生字卡片检查。
2 ．学习两个新的偏旁：
（ 1 ）出示拼音，让学生拼读。
sh @ z @ t $ u sh ) x 9 n p 2 ng
（ 2 ）示出这两个偏旁。
老师出示这两个偏旁，请同学们边认真看，边数着笔画，并注意笔顺。
士：一十士， 3 笔写成，上边横长，下边横短，是解放军战士的士，不要写成“土”。
忄： ， 3 笔写成，第一笔点，往撇的方向点。
3 ．自学生字。
（ 1 ）先让学生自己识记，识记时联系诗句，联系生活实际，记字形，理解字义。
（ 2 ）同桌互相说一说你是怎样记住字形，理解字义的。
（ 3 ）向大家汇报你们组是怎样记住字形，理解字义的。
①用熟字加偏旁的方法记字。
远：熟字“元”加走之旁。
近：熟字“斤”加走之旁。
还：熟字“不”加走之旁。
把这三个联系起来记，都是走之旁，而另一部分（熟字）是表音的，如“远”“近”是形声字。
联系诗句的意思，“远看”“近听”知道“远”和“近。”都是表示距离的，远和近是意思相反的词，比如我的家离学校比较近，离天安门广场比较远。教室里的桌子第一排离黑板近，后边的离黑板较远。
远和近是比较而言的。
听：熟字“斤”加口字旁。你告诉别人你听见了吗，并要说话，所以口字旁。还可以和“近”比较起来记字形，都是熟字“斤”加了不同的偏旁。
惊：熟字“京”加竖心旁。形声字，左旁表义类右旁表声。惊：是表示心里害怕、吃惊，震惊。所以用竖心旁。鸟一受惊就要飞走了，不惊就是不害怕，不惊慌，所以不飞走。
惊：惊慌，吃惊，受惊，惊慌失措。
②结构相同的字能合起来一块记。
色：上下结构，上边： 下面是尾巴的“巴”字。颜色，比如红色，绿色，黄色，脸色，神色。
声：上下结构，上边士字头，下面 ，和尾巴的“巴”字一笔不同。声音，声音大，声音小，你听见老师说话的声音了吗？
③熟字换一笔。
无：熟字“天”的最后一笔捺换或竖弯钩。无：是没有的意思，所以和有是意思相反的词。结合诗句“无声”就是没有声音。
（ 4 ）巩固。抽读卡片，指名读，齐读。
（五）指导朗读诗句。
1 ．学完生字以后，让学生自己小声读一读诗句，能够读通顺、连贯。
2 ．指导适当停顿，读出诗的韵味。
远看／山有色，近听／水无声。
春去／花还在，人来／鸟不惊。
老师要范读，再让学生读，指名读，小组读，齐读。
（六）指导书写生字。
1 ．先让学生观察生字在田格中每笔每部分的占格情况。
2 ．在田格中描生字。
3 ．指导书写。
惊：左边写得窄一点，但是上下要齐。
声：上面占格小一些，下面稍大。
听：右边“斤”第一笔是横撇，不要写成竖撇。
（七）作业。
1 ．书写生字。
2 ．熟读诗句。
第二课时
一、教学目标
（一）理解每句诗的意思，能用自己的话讲出来。
（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。
（三）进一步观察插图，培养学生观察图画的能力。
（四）背诵、默写诗句。
二、教学重点
（一）理解每句诗的意思，会用自己的话讲诗句的意思。
（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。
（三）背诵诗句。
三、教学难点
（一）弄清诗句和画的联系。
（二）指导背诵。
四、教学过程
（一）复习：
1 ．读生字并组成词语：（一字至少组三词）
远（远方）（很远）（远看）
色（颜色）（红色）（色彩）
近（很近）（近看）（近处）
听（听见）（听话）（听课）
无（无有）（无声）（无奇不有）
声（声音）（声响）（歌声）
还（还在）（还有）（还是）
惊（惊慌）（吃惊）（惊讶）
2 ．说出下面各词的反义词。
远—（近） 无—（有）
（二）读课文，进一步指导学生看图。
1 ．老师以前讲过，观察一幅图上都有什么，应当怎样观察。（让学生回答）
①从整体到部分再回到整体，体会整幅图所表达的意思。
②从上到下或者从下到上的顺序观察。
③按从左到右或从右到左的顺序观察。
④由近及远或由远到近的顺序观察。
2 ．再看这幅图，上节课老师让同学们回答了图上画的什么，有的同学是按从远到近的观察顺序回答的，有的同学是按照从近到远的顺序回答的。同学们都回答得很好。那么，现在老师让你认真地读一读课文，边读课文诗句边对照插图，读一句对照一句，然后老师让你按照一定的顺序说一说，这幅图上都画了什么？（这样培养学生图文对照，借助图画理解课文内容，学会按照课文记叙的顺序叙述图意）。
先让学生自己边读边对照插图，然后同桌互相说一说，最后指名回答，学生会答道，图上画有山、水、花、鸟。
同学们，那诗句里怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？
（三）逐句学习理解诗句。
1 ．学习前两句。
（ 1 ）小声读这两句诗句。
边读诗句，边看图、边思考：
①哪儿的什么怎么样？
②找到这两句诗中相对应的词。
（ 2 ）指名读这两句诗句，再让学生回答。
①在回答的过程中，老师要引导学生理解到“远看”和“近听”、“山”和“水”、“有”和“无”、“色”和“声”是相对应的词。第一句是写用眼去“看”，第二句是用耳去“听”。
②一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。
同学们请你认真看图，远处的山，山色如何？（山上绿得是那么鲜，那么艳。）你们联系实际想一想，如果你站得很远，去远望山景时，会看得那么清晰吗？（不会，那会是一种朦朦胧胧的感觉。）看图，水流从那么高的山间直流下来，会发出什么声音？肯定会哗哗地特别响，那么诗句中却说，走近了听，听不见水的声音。这是怎么回事呢？让学生说一说。
（ 3 ）指导朗读。
“看，有色；听，无声”要读重音。
师范读，指名读，齐读。
（ 4 ）用自己的话说一说这两句诗的意思。
看远处的山，山色是那么清楚，走近了听水的声音，却一点也听不见。
让学生知道，本首诗是谜语，谜底就是这幅画，诗句说的是这幅画中的景色，所以和实际想象的是不一致的。
（ 5 ）小结学习方法。
刚才学这两句话时，首先让同学们边读诗句，边对照书中的插图，再想一想诗句是怎样写画中的山和水的，用自己的话说一说诗句的意思，然后联系实际想想，应当是什么样的景色，而诗句为什么这么说，找到诗句与画的联系，我们按这种学习方法，学习后两句诗。
2 ．学习后两句。用刚才的方法学习这两句诗。
（ 1 ）先自学，边读这对照图。
（ 2 ）小组内学习，说一说对诗句的理解。
（ 3 ）指名汇报：谈你怎样理解这两句的。
①“春去”的意思是，春天已经过去了，“花还在”意思是，花还是开得那么艳，那么美。
②“人来”当人走过来的时候。
“鸟不惊”就是鸟不惊慌，没有飞走，还很安然地站在花枝上。
③这两句话的意思是：
春天已经过去了，可是花儿照样盛开着；当人们走近停在枝头上的鸟儿的时候，鸟儿不害怕，并不飞走。
让学生回答的时候，只要意思对就可以了。
④联系实际想一想会是什么样的情况。
（春天过去了，花儿随之就会谢了，当人们走近停在枝头上的鸟时，鸟儿肯定会受惊而飞走的。）
⑤找到诗句和画的联系，因为诗句是写的这幅画中的景色。图上粉红色的花标志着：春天到了，粉红色的花儿盛开了，鸟儿站在花枝上是那么安闲。
（ 4 ）朗读这两句诗。
去，还在，来，不惊几个词要读重音。
师范读，指名读。
（四）再次读全文，看插图。
1 ．齐读全诗。
2 ．看插图。
同学们，当这幅画挂在这里，一年四季不论你什么时候看它，它依然是山色那么绿得可爱，面对飞流直下的水花，听不到水声，花儿始终开得那么艳，不论有什么动静可鸟儿安闲自在地站在枝头，永不离去。这就是这幅画的美景，作者用诗句把它描写得那么真切。
3 ．再读诗句：在诗句中找到意思相反的词：远—近，无—有，来—去。
（六）指导学生背诵全诗。
1 ．读全诗，再想一想，四句诗中每一句分别写画中的什么？
①山，②水，③花，④鸟。
2 ．你再读诗句，分别看一看山、水、花、鸟各怎么样呢？
山——有色 水——无声 花——还在 鸟——不惊
3 ．请同学们按照诗句中描写山，水，花，鸟的顺序和特点练习快速背诗句。
投影出示：山有色，
水无声，
花还在，
鸟不惊
提醒同学们背诵。
先自己试背，后再提示指名背诵。
4 ．再看老师的提示，指名背诵。
出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。
出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。
5 ．看插图练习背诵。
老师用教鞭指着画中的山、水、花、鸟，提示同学们背诵。
（七）指导默写。
同学们，在背诵的基础上，我们还要默写这首诗。
1 ．默写比赛：
每组选四名代表，老师把黑板划分成几块，每组占一块，每组的四个人，接力棒式，每人写一句，带标点符号，看哪组写得又对又快为优胜，老师奖励小红旗，其他同学当裁判。
2 ．自己在田格本上默写一遍。
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